Phương pháp nghiên cứu Robinson (EPL2R)

Không có nghi ngờ rằng sự khác biệt phương pháp học tập Được nuôi dưỡng trong nhiều năm và tồn tại trong thời gian ngắn, chúng trở thành tài nguyên đặc biệt hữu ích, giúp đỡ rất nhiều cho sinh viên, nhờ vào việc họ cung cấp các kỹ thuật học tập đầy đủ để cải thiện không chỉ quá trình học tập mà còn đặc biệt là kết quả đạt được sau này.

Có nhiều phương pháp học tập khác nhau mà sinh viên có thể sử dụng trong các nghiên cứu hàng ngày của họ tại thời điểm này. Một trong những phổ biến nhất là nổi tiếng Phương pháp Robinson, thường được sử dụng trong nhiều trường đại học Mỹ. Trên thực tế, đó là một trong những phương pháp nghiên cứu được Bernabé Tierno khuyên dùng trong công việc của mình Các kỹ thuật học tập tốt nhất.

Phương pháp Robinson là gì?

Đó là một phương pháp được xây dựng vào năm 1970 bởi nhà tâm lý học học Harry Maddox trong tác phẩm nổi tiếng của ông Cách học. Nó bao gồm tổng cộng năm giai đoạn: Khám phá, Hỏi, Đọc, Đọc và Xem lại. Hoặc, tương tự, EPL2R trong phiên bản đơn giản hóa của nó (và phổ biến nhất).

Năm giai đoạn của phương pháp Robinson

1. Khám phá

Nó bao gồm việc xem xét nhanh với mục tiêu đặt bản thân vào bối cảnh của chủ đề mà chúng ta phải làm việc và chúng ta phải nghiên cứu. Khám phá nội dung của văn bản, được chia nhỏ một cách tổng quát trong chỉ mục, chúng ta có thể khám phá:

Ý định của tác giả là gì.
Mục tiêu của tác giả khi viết cuốn sách nói gì.

Ví dụ, phần mở đầu của tác giả hoặc phần trình bày của nhà xuất bản có thể được quan tâm ở điểm này, vì nó giúp chúng tôi khám phá sự cân nhắc về chủ đề được phát triển.

2. Hỏi

Khi học sinh đang đọc bài đầu tiên, việc viết ra các câu hỏi khác nhau và khác nhau có thể xảy ra về chủ đề này là rất quan trọng và trên thực tế, điều đó có thể trả lời văn bản. Ý tôi là hỏi chúng tôi câu hỏi về văn bản mà chúng ta nên nghiên cứuvà trên thực tế chúng tôi đã làm việc.

Rất hữu ích khi chấp nhận một thái độ phê phán, nhưng cũng năng động liên quan đến thông điệp của tác giả, tham gia đối thoại với văn bản và đặt nó liên quan đến kiến thức và lợi ích cá nhân trước đây của chúng tôi.

Ví dụ, chúng tôi có thể đặt câu hỏi và hoàn thành cả tiêu đề và phụ đề bằng câu hỏi: Giáo viên của tôi đã nói gì với chúng tôi về điều này? Kiến thức của tôi về những gì cuốn sách nói với tôi?.

3. Đọc

Trên hết phải đọc một cách chủ động các nội dung khác nhau cần nghiên cứu và chúng tôi đang làm việc. Nên thực hiện tóm tắt, làm nổi bật các yếu tố quan trọng, lập kế hoạch ... Tóm lại, không chỉ đọc tích cực, mà còn thực hiện tất cả các kỹ thuật hữu ích để phân biệt giữa phụ kiện và phụ kiện quan trọng.

Nên đọc như sau:

Thực hiện việc đọc với nồng độ tối đa.
Đọc một chủ đề hoàn chỉnh.
Đọc lại chân của hình ảnh, hình ảnh và đồ họa.
Đặc biệt chú ý đến các từ và cụm từ mà bản thân văn bản nêu bật (ví dụ: những từ được gạch chân, in nghiêng hoặc in đậm).
Giảm tốc độ đọc trong những đoạn mà bạn không hiểu.

Sau đó, luôn luôn đọc lần thứ hai của văn bản, gạch chân và làm nổi bật các phần của nội dung mà bạn cho là quan trọng nhất, để sau này bạn sẽ dễ dàng thực hiện tóm tắt hơn.

4. Đọc thuộc lòng

Khi bạn đọc xong một chương, đọc lại những phần quan trọng nhất của nội dung mà bạn đã gạch chân và / hoặc đánh dấu.

Một khi điều này được thực hiện, đóng cuốn sách và diễn đạt to, bằng lời nói của bạn, những khái niệm trung tâm mà bạn nhớ. Đây là một giai đoạn rất quan trọng, vì đó là thời điểm chúng ta tự nói với mình kết quả của những gì chúng ta đã đọc, sẽ hữu ích cho chúng ta để khắc phục trong bộ nhớ của chúng ta những khía cạnh quan trọng nhất.

Ngoài ra, giai đoạn đọc là hữu ích để duy trì sự quan tâm và chú ý tích cực về nội dung.

5. Đánh giá

Cần thiết và cần thiết, đó là giai đoạn cơ bản không chỉ được khuyến nghị thực hiện vài giờ trước kỳ thi, mà còn trong suốt những ngày học tập thông qua cái gọi là đánh giá theo lịch trình. Bài viết này được xuất bản cho mục đích thông tin. Nó không thể và không nên thay thế tư vấn với Nhà tâm lý học. Chúng tôi khuyên bạn nên tham khảo ý kiến Nhà tâm lý học đáng tin cậy của bạn.